一、師資隊(duì)伍方面
1．留校助教:班主任、助教，業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。相關(guān)部門（系）。
2．青年教師：業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)。相關(guān)部門（系）。
3．骨干教師：重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)“雙師”型專家。相關(guān)部門（系）。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過開展教師培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和服務(wù)與管理能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新形式新發(fā)展，適應(yīng)職業(yè)教育與培訓(xùn)管理要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
三、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施【時(shí)間待定】
圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)管理能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
1．師德培訓(xùn)。以活動為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2．教育教學(xué)能力培訓(xùn)。以部門為單位，不斷探索“研訓(xùn)”一體化，開展教學(xué)研究活動，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
3．信息技術(shù)培訓(xùn)。通過自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及運(yùn)用多媒體的能力；提高教師借助網(wǎng)絡(luò)獲取信息、利用信息的能力。
4．教育管理能力培訓(xùn)。教育管理能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，學(xué)校要樹立教研意識，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新改革的實(shí)施，結(jié)合新改革教學(xué)，進(jìn)行管理方法的培訓(xùn)。
5．“班主任培訓(xùn)計(jì)劃”培訓(xùn)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的思想，通過多種途徑、多種方法，學(xué)習(xí)教育的新理念、新思想、新觀點(diǎn)、新教法，以不斷提高和充實(shí)自己，適應(yīng)當(dāng)前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，全新的學(xué)習(xí)方式以教師培訓(xùn)開始，突出以學(xué)科為基礎(chǔ)、以問題為中心、以實(shí)際為載體、以參與互動為平臺。
四、培訓(xùn)形式【時(shí)間待定】
1．專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對學(xué)校共性“問題”，聘請專家學(xué)者，開設(shè)專題講座。
2．小組研討：以部門為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會、研討教育教學(xué)管理體會、研討班級管理評價(jià)、研討教學(xué)管理方法創(chuàng)新等。
3．經(jīng)驗(yàn)交流：學(xué)校內(nèi)部教師之間，部門之間分層次、多形式組織經(jīng)驗(yàn)交流，形成常態(tài)。
4．專項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“各種培訓(xùn)活動，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)特長型、專家型的骨干教師。
五、教師“微型課”活動【范圍全體任課教師，時(shí)間待定。】
微型課活動擬開展6場，每名教師需要確定一個專業(yè)選題方向。選題內(nèi)容主要圍繞課程環(huán)節(jié)，展開簡短而精彩的教與學(xué)。
教務(wù)處
2020年8月28日
